『如果章节错误，点此举报』“这是自然。”吕元超颔首
“我会在后方支持你，具体研究工作，由你主抓。
我建议，成立一个精干的内部研究小组，以文化研究局教育组的陈志远、赵静为核心，再从社会研究局抽调熟悉青年和就业问题的同志，比如孙为民，从国际研究局请一两位了解国外教育制度的专家加入。
你来担任组长，陈志远、赵静任副组长。小组直接对我负责，对外严格保密，就以‘教育政策专题研究组’的名义活动，不扩大范围。”
“是。”林安迅速记下要点。
“你们的研究，要分几步走。”吕元超思路清晰，显然已深思熟虑
“第一步，基础研究。
把这份‘初步思考’里提到的所有问题、数据、案例，全部重新核实、深化、扩展。
要更广泛地收集高校、中学、地方教育部门的意见，特别是那些对现行招生办法有切肤之痛的反映。
要系统梳理建国后高考制度的演变历程，客观评价其利弊。
要深入研究主要国家高校招生制度，不仅要看欧美，苏联、东欧、甚至一些发展中国家的经验教训都要研究，知己知彼。
这方面的资料，研究室档案室不够的，可以通过正式渠道，向教育部、各高校、乃至驻外使领馆征集，但要注意理由和方式。”
“第二步，重点攻关。
在扎实的基础上，集中力量研究几个最核心、也最棘手的问题。”吕元超扳着手指
“一，政治与理论依据。如何论证恢复高考与党的教育方针、与培养无产阶级革命事业接班人并不矛盾？
如何回应可能扣过来的‘分数挂帅’、‘智育第一’、‘资产阶级教育路线回潮’等帽子？
这是生死线，必须从马列主义、领袖思想原著中，从我们党的教育实践历史中，找到坚实、无可辩驳的理论支点。
这方面，可以请郑怀瑾、吴正清他们从理论角度提供支持。”
“二，可行性方案设计，试点范围如何定？科目怎么设置？命题原则是什么？如何确保公平，杜绝舞弊？落榜生如何安置？与现行‘推荐’制度如何衔接过渡？工农兵学员的权益如何保障？师资、教材、校舍的缺口如何应对？
每一个细节，都要反复推敲，拿出至少两套以上备选方案，并分析其利弊和可能引发的连锁反应。”
“三，风险评估与对策，恢复高考，会触动哪些人的利益？可能引发哪些社会波动？在思想尚未完全统一的当下，最大的政治风险是什么？如何防范和化解？要有清醒的估计和预案。”
“第三步，报告形成与上报策略。”吕元超最后说道
“研究报告要厚重，要扎实，但核心观点必须鲜明，逻辑必须严密。
可以分成主报告和若干分报告、专题资料汇编。上报的时机、方式、渠道，需要根据形势发展，审慎选择。
也许，这份报告的大部分内容，在很长时间内，都只能作为研究室的内部储备。
但我们必须准备好，一旦中央有需要，或者时机出现，我们要能立刻拿出一份成熟、管用的东西来。”
他看着林安，目光中充满信任与期待：“林安同志，这是一项‘播种’的工作。
你可能看不到它‘开花结果’的那一天，甚至要承担不小的风险。
但你播下的，是希望的种子，是国家未来的基石。你愿意接受这个任务吗？”
办公室内安静下来，只有窗外的风声和茶水微凉后表面凝结的细微声响。
阳光移动了几分，照亮了空气中漂浮的微尘，也照亮了林安沉静而坚定的面容。
林安没有立刻回答，而是再次拿起桌上那份《关于尽快恢复高等学校招生考试制度的初步思考》，指尖拂过那些力透纸背的文字。
弟弟林康在煤油灯下坚毅的眼神，儿子林曦面对国内外课本差异时的困惑，火车上高育良谈论知识改变命运时的亮光，还有研究室里陈志远等人那压抑已久的专业激情……无数画面在他脑海中闪过，最终汇聚成一股清晰而强大的力量。
他将文件轻轻放下，抬起头，迎向吕元超的目光，声音平稳，却蕴含着不容置疑的力量：
“主任，我愿意。国家需要人才，青年需要希望，教育需要回归正轨。
这项研究，意义重大。我会竭尽全力，带领研究小组，把基础打牢，把问题吃透，把方案做细，为中央的决策，准备好一份经得起历史检验的研究报告。”
吕元超看着林安，脸上缓缓露出了欣慰而放心的笑容。他端起已经微凉的茶杯，向林安示意：“以茶代酒。前路艰难，但功在千秋。放手去干，我支持你。”
“谢谢主任。”林安也端起自己的茶杯。两只普通的白瓷杯轻轻碰在一起，发出一声清脆而细微的鸣响。